Resumen Conversatorio: 'La hibridación de los sistemas educativos. Efectos posibles de la pandemia' dictado por la Dra. Silvina Gvirtz

 

La Dra. Silvina Gvirtz llevo a cabo un conversatorio titulado “La hibridación de los sistemas educativos. Efectos posibles de la pandemia” el 06 de Agosto del año 2020, da comienzo hablando sobre aquello que se veía tan lejano como una película de ficción de aquellas que se predecían para el 2011 o 2012 ahora era una realidad para todo el mundo. Esta frase que solemos escuchar seguido que dice ‘Tenemos escuelas del Siglo 19 con docentes del siglo 20 y alumnos del siglo 21’, a pesar de esta gran problemática que es una pandemia, que afecto dentro del sistema educativo en todos los niveles de educación, los docentes reaccionaron rápido ante las nuevas urgencias que presentaba esta nueva situación. En medio del dilema o nos seguimos educando o nos dejamos educar los docentes rápidamente salen a buscar herramientas para poder trabajar dentro de este marco donde se encuentran con un 20% de estudiantes que cuentan con acceso a internet y con un 80% que no tienen esta posibilidad, a quienes se les dificulta acceder a las tareas escolares debido a la falta de comunicación. Gvirtz sostiene que en esta situación lo que se produjo fue una mayor fragmentación del sistema educativo, entendiendo que ese 20% tiene un modo de educarse y el 80% restante tiene otros modos más diversos, esta fragmentación hace que los docentes tuvieran que encarar la tarea de modos muy diversos en función de las posibilidades, ante la pregunta de ¿Qué hacemos los docentes? La respuesta sería hacemos lo que podemos con lo que tenemos, claramente no es lo mismo la situación de docentes en contacto con familias que ni siquiera tienen datos en el celular que un docente que tiene acceso a tipo de plataformas como zoom, facebook, meet, etc.

Otra problemática que podemos sumarle es el cansancio que conlleva la virtualidad, si bien en un principio nos encontramos con esta sorpresa y emoción hacía estas nuevas metodologías, lo cierto es que mantenerse bajo una educación completamente virtual por un tiempo indefinido lleva a este cansancio hacia las tecnologías y las herramientas que tenemos en frente, este agotamiento lo padece tanto el cuerpo de docente como todas las familias de todos los estudiantes de los distintos niveles educativos. Esto se debe a que se requiere otras metodologías, otros tiempos, y cuando no hay ninguna posibilidad de presencialidad esto genera más cansancio y agotamiento. En este contexto lo primero que tenemos que entender es que estamos limitados con lo que podemos hacer y que hay cosas que se pueden hacer y otras que no, esto puede verse en ejemplos de prácticas de distintas carreras o escuelas técnicas, donde se ven limitados a realizarlas, en vez de forzar dar estos contenidos puede aprovecharse para darse otros que también pueden ser necesarios y útiles para los estudiantes, enfocándose en más en lo teórico que en lo práctico.

Hay muchos mitos que derribar, y uno de ellos es pensar que nuestros alumnos son nativos digitales, cuando nos referimos a esta natividad digital es una idea que sólo sirve si estamos pensando en un manejo instrumental de la tecnología, sin embargo no es cierto que los alumnos entiendan de tecnología, un claro ejemplo que dio la Dr. Gvirtz es que la tan mentada nube no es una nube sino que son caños que recorren los océanos por debajo y servidores, cuestiones que poco tienen que ver con esta mítica nube a dónde se almacena la información. Otro ejemplo sería que supuestamente tenemos que entender la diferencia entre una enciclopedia y Wikipedia, ésta última tiene información confiable pero una información construida comunitariamente, esto quiere decir, por distintos usuarios del mundo. También podemos ver cuando realizamos una compra y al otro día nos encontramos con miles de publicidades relacionadas al artículo, o cuando lo hablamos con otras personas y agarramos el celular y nos sale el producto que nombramos, esto se debe a que no estamos solo buscando información sino que está siendo absorbida. En cuanto a esto tenemos que tener conciencia de cuánta privacidad pierde uno al ingresar a una web y hacer publicaciones que son de contenido público. A la vez cuando trabajamos con los estudiantes a través de redes sociales como Facebook, hay que tener un cuidado con respecto su privacidad y sus derechos, y ellos deben aprender a trabajar a través de estos sistemas.

Como segundo tema tenemos la selección de contenidos porque por un lado podemos trabajar con la alfabetización digita pero también podemos trabajar con compresión y producción de textos escritos que es clave también en la universidad, porque sucede que los estudiantes creen estar listos y cuando ingresan a una carrera universitaria se chocan con esta realidad por la ausencia de contenido de los docentes durante su trayectoria en el secundario.

Para ir concluyendo, sabemos que estas nuevas metodologías sigue siendo algo nuevo para muchos docentes y estudiantes, es tiempo de poder aprender a utilizar y aprovechar estas herramientas que si bien no solucionan todos los problemas de la educación nos ayudan a que hayan más maneras didácticas de que cada docente cumpla su tarea de guía del estudiante.